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학교 현장코치가 떴다! | 북한 친구들은 어떤 포장지로 선물할까?

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학교 현장코치가 떴다!

북한 친구들은

어떤 포장지로 선물할까?

김해경 / 대구 관음중 통일교육 담당교사

통일포장지 만들기는 3학년 교과 시간을 이용하여 2차시로 진행한 미술 수업 활동 주제다. 본 수업을 위해 담당교사는 학년 단위 성취기준인 ‘표현 방법에 대한 탐색과 표현활동’을 ‘통일 포장 디자인 만들기’ 수업으로 2차시를 구성하여 개별 제작 활동지를 활용해 실시하였다. 수업의 진행 과정을 살펴보면 ▲ 북한 로고 디자인 탐색하기 ▲ 포장 디자인 개념 및 기능 이해하기 ▲ 다양한 포장 디자인의 작품 감상하기 ▲ 포장 디자인의 기능을 적용한 쇼핑백 디자인의 표현 활동 안내하기 ▲ 주제의 특징과 의도, 목적에 맞는 표현 활동하기로 이어지며 활동을 마무리하는 단계에서는 자신들이 만든 ‘통일 포장지’를 발표하고 이를 동료평가로 채점하였다.

미술교과와 연계한 체험활동, 통일포장지 만들기

일반적으로 통일 수업은 주로 도덕과, 사회과가 해야 한다는 통념을 깨고 미술 수업 시간을 활용한 것인데, 특히 미술과 연계한 통일 수업의 주제와 활동 영역은 매우 다양하고 학생들의 흥미와 동기를 유발할 수 있는 활동들이 많다. 본 수업의 1차시는 통일포장지 만들기를 위한 전 단계로 포장 디자인에 대한 전반적인 개념과 함께 학생들로 하여금 자료 탐색 활동을 부여하여 북한의 제품 포장과 디자인에 대한 자료를 수집하도록 하는데, 미리 수집된 자료가 있다면 제시하고 주로 남북한의 협력과 민족적 색채가 들어가 있거나 세계 시장에서 통용될 다양한 이미지를 수집할 수 있도록 독려한다.

특히 미술 수업 자체의 특성을 그대로 유지하는 것이 관건인데 이를 위해 교사는 수집 자료와 이미지를 넘어서 학생들의 창의성을 함께 도출할 수 있도록 교과의 특성을 살리는 안내에 유의해야 한다. 자료 탐색이 끝나면 활동지를 통해 포장 디자인의 개념과 기능을 적을 수 있도록 하면서 남북한의 회사를 개별로 선정하도록 하고 아이디어 스케치 작업까지 하도록 유도한다.

수행평가의 일부로 진행된 수업 활동이라 담당 교사는 사전에 평가 내용과 영역을 학생들에게 안내하였으며 실기평가는 교사가 담당하고 학생들이 서로의 작품에 대해 동료평가를 할 수 있도록 하였는데 2차시 모두 평가의 단계를 거쳤다. 그 내용을 보면 ‘통일포장지 만들기’ 주제 아래 이루어져서 동료평가의 항목도 포장 디자인의 주제와 특징, 의도, 목적에 맞는 쇼핑백 디자인 항목에서 ‘통일’의 요소가 포함되었는지 등의 여부를 학생들이 판단하도록 하였다. 교사가 행하는 실기평가에서는 미술적 요소와 함께 통일적 요소를 조금 더 구체적으로 구분하여 평가하는데 미술적 요소로는 소비자에게 상품을 알리고 구매 의욕을 불러일으키며 상품을 안전하게 보호하고 운반하도록 입체적으로 만들어졌는지 등의 여부를 평가 내용으로 한다. 통일적 요소에는 북한의 포장 디자인과 로고, 색채 등에서 우리의 포장과 공통점, 차이점에 대한 간단한 구두 설문을 겸하였다.

남북 대표 관광명소 포장지까지, 창의력 쑥! !

2차시 수업은 학생 개인의 스케치를 바탕으로 직접 만들기 시간으로 쇼핑백, 컵받침, 포장지 등 각자의 디자인에 맞추어 표현하는 시간을 가졌으며 축소형 쇼핑백에서부터 실물 크기의 컵받침에 통일 디자인을 수록하게 하였다. 하지만 짧은 시간 내에 이루어지는 활동이라 통일과 민족적 색채를 드러내기에는 다소 한계가 있으며 많은 학생들이 이산가족이나 휴전선과 같은 사람들의 주목을 끄는 이미지에 집중하는 경향이 있었다. 이는 교사의 주제와 활동 내용 예시에 따라 변형이 가능하므로 교과의 성취기준과 연계한 통일 주제를 타 교과와의 융합활동으로 활용하면 더욱 좋을 것으로 생각한다.

그리고 본 주제를 활용한 심화 활동 코스로서 통일미술 수업을 진행한다면 주제를 보다 세분화하여 몇 개의 취사선택 가능한 이미지를 제시해주고 그 이미지를 변형하여 자신이 만들고자 하는 포장지를 디자인하도록 하거나 남북한 대표 관광지를 이미지화하여 포장지를 디자인하도록 하는 것도 추천할 만하다.

이미지와 색채를 활용하는 미술 수업은 학생들의 흥미 유발 교과이기도 하며 대다수 수업 결과물의 보고이기도 하다. 따라서 주제를 세밀화하여 학생들에게 제시하고 블록타임을 이용한다면 통일 수업으로서 가치가 매우 높다고 하겠다.



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